“โรงเรียนต้นแบบการใช้ ICT เพื่อพัฒนาการเรียนรู้”  เป็นรูปแบบหนึ่งของการพัฒนาโรงเรียนรูปแบบใหม่ตามแนวปฏิรูปการศึกษาที่เน้น ICT มาใช้เป็น
เครื่องมือในการจัดการเรียนการสอนและเน้นพัฒนาการเรียนรู้เป็นสำคัญ โดยจัดในลักษณะของการทดลองนำร่องพร้อมศึกษาวิจัยและพัฒนา   การจัดการศึกษาการใช้ ICT
  เป็นเครื่องมือการเรียนรู้  

“โรงเรียนประถมฐานบินกำแพงแสน”  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครปฐม เขต 1  สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นโรงเรียนหนึ่งที่ได้
รับเกียรติให้เป็นโรงเรียนต้นแบบการใช้ ICT เพื่อพัฒนาการเรียนรู้  มีมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์เป็นสถาบันพี่เลี้ยงดูแล  โดยมี รศ.ยืน  ภู่วรรณ  รองอธิการบดี  และ   
รศ.ดร.บุปผชาติ  ทัฬหิกรณ์   ผู้ช่วยอธิการบดี เป็นที่ปรึกษาพร้อมกับปรับกระบวนทัศน์  เปิดโลกทัศน์ด้าน ICT มีการจัดการอบรมพัฒนาบุคลากรในโรงเรียน
ด้วยทฤษฎี Constructionism (ปัญญาภิรมย์)  และเสริมทักษะด้าน ICT กับ ผู้เรียนเพื่อให้เป็นโรงเรียน    “E-Learning School”

การใช้ ICT เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ในโรงเรียนประถมฐานบินกำแพงแสน มุ่งหวังพัฒนาทรัพยากรบุคคลในโรงเรียนให้เป็นผู้ใฝ่รู้ที่สามารถใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือช่วยสนับสนุน สร้างโอกาสในการเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต เพื่อเป็นผู้เท่าทันอย่างเต็มภาคภูมิในสังคมแห่งความรอบรู้และภูมิปัญญาอีกทั้งสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองทั้งในและนอกห้องเรียน โดยใช้ ICT เป็นเครื่องมือ รู้จักแสวงหาความรู้ และสร้างองค์ความรู้ สามารถสืบค้น และเชื่อมโยง แลกเปลี่ยนในลักษณะสื่อสารเรียนรู้ร่วมกันโดยไม่มีข้อจำกัด ด้านเวลา สถานที่ และตัวบุคคล

โรงเรียนประถมฐานบินกำแพงแสนได้ดำเนินการใช้ ICT เพื่อพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องมาตั้งแต่ปี 2546 จนถึงปัจจุบัน โดยดำเนินการบริหาร ICTตามมาตรฐานโรงเรียนต้นแบบการใช้ ICT เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ จำนวน 5 มาตรฐาน 17 ตัวบ่งชี้ได้แก่

มาตรฐานที่ 1  ด้านการบริหารจัดการภายในโรงเรียน

• มีแผนพัฒนาด้าน ICT ระยะกลาง (3-5 ปี) และแผนพัฒนาด้าน ICT ที่อยู่ในแผนปฏิบัติการประจำปี

• มีการสนับสนุนงบประมาณด้านICT เพื่อการเรียนการสอน

• ส่งเสริมให้มีการประสานเครือข่ายจากชุมชนองค์กรภาครัฐและเอกชนให้เข้ามามีส่วนร่วมสนับสนุนด้านICT

• มีระบบการกำกับติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และรายงานผลเป็นระยะอย่างต่อเนื่อง

มาตรฐานที่ 2  ด้านโครงสร้างพื้นฐาน

• มีระบบเครือข่าย Intranet./LAN ในโรงเรียน

• มีอินเตอร์เน็ตที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนตามศักยภาพของโรงเรียน

• มีซอฟต์แวร์ที่จำเป็นสำหรับใช้ในโรงเรียนที่ไม่ละเมิดลิขสิทธิ์

• มีระบบการบำรุงรักษาโครงสร้างพื้นฐาน

มาตรฐานที่  3   ด้านการจัดการเรียนการสอน

• มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ ICT เป็นเครื่องมือและได้จัดการเรียนรู้ตามแผนฯ ที่กำหนด

• ครูสามารถใช้ ICTเป็นเครื่องมือในการออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

• มีรูปแบบการเรียนรู้ด้วย ICT ที่หลากหลาย

มาตรฐานที่  4   ด้านกระบวนการเรียนรู้

• นักเรียนได้เรียนรู้จากการใช้ICTเป็นเครื่องมือในรูปแบบที่หลากหลายในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้และได้ทำกิจกรรมต่าง ๆ โดยใช้ ICT ตามความสนใจของนักเรียน

• นักเรียนมีทักษะการใช้ICTในการเรียนรู้ สามารถสร้างสรรค์และนำเสนอผลงานที่ได้จากการใช้ ICT เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้

มาตรฐานที่  5 ด้านทรัพยากรการเรียนรู้

• มีเว็บไซต์ที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้กับผู้เรียน

• มีการจัด e- learning ในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้

• มีการจัดรวบรวมสื่อนวัตกรรมการเรียนการสอนด้วย ICT อย่างเป็นระบบ/จัดเป็นคลัง/ แหล่งเรียนรู้/ศูนย์สื่อ ICT หรือห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์  ( E-Library)ฯลฯ ตามศักยภาพของโรงเรียน

ในปี 2548 โรงเรียนได้ผ่านการประเมินมาตรฐานจากกระทรวงศึกษาธิการในระดับคุณภาพดีเยี่ยม และสามารถรักษามาตรฐานการดำเนินงานได้ดีอย่างต่อเนื่อง ทำให้การนำ ICT มาเป็นเครื่องมือในการพัฒนาการเรียนรู้ของโรงเรียนประถมฐานบินกำแพงแสน สามารถดำเนินการได้อย่างมีประสิทธิภาพ

             การใช้ ICT เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ในโรงเรียนประถมฐานบินกำแพงแสน เริ่มจากการเรียนรู้ผ่านโปรแกรมคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หรือ  CAI ต่อมาได้พัฒนามาเป็น  การจัดความรู้ผ่านเครือข่าย  อินเตอร์เน็ตและอินทราเน็ต ในรูปแบบ e-learning  ที่มีเนื้อหาความรู้  ใบงาน  แบบทดสอบ  สื่อสารระหว่างผู้เรียน  มีสื่อที่น่าสนใจโดยโรงเรียนได้จัดอบรมพัฒนาบุคลากรในการใช้และผลิตสื่อ ICT  อย่างหลากหลาย  ซึ่งบุคลากรทุกคนมีความยินดีที่จะผลิตสื่อ ICT และนำไปใช้ประกอบการสอนประจำกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆ  และนำไปใช้จริง   ปรากฏว่า  ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้เร็วขึ้น  โดยเฉพาะในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีอคติ หรือที่เข้าใจยาก สื่อ ICTสามารถช่วยพัฒนาการเรียนรู้ได้อย่างดีเยี่ยม

                ในด้านการบริหารงานวิชาการ ได้ดำเนินการปรับปรุงหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้โดยบูรณาการการใช้ ICT เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้   ส่งเสริมและสนับสนุน การพัฒนาสื่อและเทคโนโลยีที่มีคุณภาพเพื่อประกอบการสอน ที่มีความสอดคล้อง เหมาะสม ตรงกับแผนการจัดการเรียนรู้ ได้ปรับวิธีการ
การเรียนเปลี่ยนวิธีการสอนตามแนวทาง Constructionism  ปัจจัยสำคัญในการพัฒนาตามแนวทาง Constructionism คือ การมีวัสดุที่ดีสำหรับการสร้างชิ้นงานโครงงาน และการมีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้  ICT เป็นเทคโนโลยีที่มีวัสดุ หรือโปรแกรมที่ดีสำหรับนำมาสร้างชิ้นงาน   “ครู”มีบทบาทเป็นผู้ให้แนวทาง เป็นพี่เลี้ยงผู้อำนวยความสะดวก   “นักเรียน”มีการพัฒนาจากการเป็นผู้ใช้ สู่การเป็นผู้ผลิต  ผ่านกระบวนการคิดสร้างสรรค์อย่างมีวิจารณญาณ โดยใช้ ICT ในการค้นหา เรียนรู้ จัดทำ นำเสนอ สะท้อนข้อคิดเห็น และแบ่งปันองค์ความรู้   ICT as Tools: 5Ss Solution

• Searching สืบค้น แสวงหา ผ่านอินเตอร์เน็ต
• Studying  เรียนรู้และสร้างองค์ความรู้
• Settingจัดทำรายงาน โครงงาน ชิ้นงาน ผ่านโปรแกรมต่างๆ เช่น e-book / PowerPoint/website
• Showingนำเสนอ สะท้อนข้อคิดเห็น
• Sharingเผยแพร่ แบ่งปันองค์ความรู้

ครูสามารถประเมินผลตามสภาพที่แท้จริงจากผลงานเชิงประจักษ์ของนักเรียนได้ดังนี้

5Ps Realistic

• Process  กระบวนการตั้งแต่เริ่มทำงานจนสำเร็จเป็นชิ้นงาน
• Project  ผลจากงานที่เกิดจาก Process คือโครงงาน ต่างๆ
• Presentationการนำเสนอโครงงาน เพื่อสะท้อนความคิดเห็นและปรับปรุงงาน
• Product ผลผลิตที่เกิดขึ้น  มีความสมบูรณ์เป็นองค์ความรู้
• Portfolio ผลงานสะสมของนักเรียนแสดงถึงพัฒนาการของผู้เรียนในภาพรวม

ความภาคภูมิใจและบทเรียนที่ได้รับ

Outputs ด้านประสิทธิภาพ

•       บุคลากรทุกคน ในโรงเรียนประถมฐานบินกำแพงแสนสามารถใช้ ICT เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ สร้างสรรค์ผลงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ

Outcomes ด้านประสิทธิผล

•       นักเรียน มีทักษะในการใช้ ICT ในการเรียนรู้ คิดอย่างเป็นระบบ เรียนรู้อย่างมีความสุข สร้างการเป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต

•       ครูได้รับความสะดวกในการจัดการเรียนรู้เป็นครูมืออาชีพที่ทันสมัย

•       บุคลากรทุกคน และงานทุกด้านของโรงเรียนสามารถใช้ ICT เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการทำงาน ลดขั้นตอนลดระยะเวลาในการทำงาน ลดทรัพยากร ลดค่าใช้จ่าย และสร้างความพึงพอใจให้ผู้ที่เกี่ยวข้อง

                  การใช้ ICT เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ เป็นวิถีทางการแสวงหาความรู้ ด้วยตนเอง   ผู้เรียนเป็นผู้เริ่มต้นกระบวนการเรียนรู้นั้นด้วยตนเอง ควบคุมการเรียนการสอนนั้นได้   โดยที่ครูเป็นผู้ดูแลอยู่ห่างๆ เป็นการสร้างลักษณะนิสัยให้ผู้เรียนมีความใฝ่รู้   ซึ่งตรงกับ พ.ร.บ. 2542 ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง รู้จักแสวงหาความรู้ให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียนอย่างแท้จริง